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          教師資格考試中學語文說課稿:守財奴.docx

          教師資格考試中學語文說課稿:守財

          一、教材

          1、教材分析:這是一篇小說,是巴爾扎克的長篇小說《歐也妮·葛朗臺》中“家庭的苦難”一節的片段。課文通過對葛朗臺這個極端貪婪、極端吝嗇的資產階級暴發戶形象的描寫,深刻地揭示了原始積累期間資本主義社會中人與人之間赤裸裸的金錢關系,暴露了資本主義社會的罪惡。其中主要寫了四個故事:一是搶奪梳妝匣,二是騙取繼承權,三是看守密室,四是臨終囑咐。本文最大的特點是通過個性化的人物語言和細節描寫來刻畫人物性格。

          2、教學重點與難點

          根據課文的特點,我將本文的教學重點和難點分別確定為:

          (1) 教學重點:分析人物形象,鑒賞品味個性化的人物語言和細節描寫。

          (2) 教學難點:理解葛朗臺這一人物形象的社會意義。

          3、教學安排:兩課時。

          二、教法

          1、激趣法:為提高學生興趣,適當補充相關情節和故事梗概,如葛朗臺的發家史,歐也妮和查理的愛情。

          2、情景設置法:通過學生表演及播放劇情錄像,再現小說的情景,增強學生對故事情節的感知。

          3、討論法:根據小說的主題,聯系現實討論,提高學生的思維和分析能力。

          三、學法

          情景體驗法:通過分角色朗讀課文,參與劇情表演,共同討論等體驗小說的情景,品味小說的人物語言和細節描寫,進而把握人物的性格特征,理解文章的主題。

          四、教學程序

          1、以故事導入新課,激發學生的興趣。

          從學生較為熟悉的中國吝嗇鬼形象——《儒林外史》中的嚴監生說起,激發學生對課文學習的興趣。

          2、速讀課文,梳理情節,整體感知課文。

          在閱讀過程中,讓學生找出文中的主要人物,并復述小說的主要故事情節。

          3、品味個性化的人物語言和傳神的動作描寫

          這是本文的教學重點。巴爾扎克對人物的語言描寫高度個性化,使人物的語言能恰如其分地表現人物身份,符合人物性格。為此,首先讓學生找出對葛朗臺個性化的語言描寫,讓學生分角色朗讀葛朗臺與女兒及太太的對話,并指出,這些語言充分顯示了一個金錢占有狂和守財奴的性格特點。接下來讓學生找出有關葛朗臺的動作描寫,并讓學生表演,體會

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